Semana 2

Semana2 SESIÓN 4	PRIMERA UNIDAD. Suelo, fuente de nutrientes para las plantas
contenido temático	Propiedades generales de las sales Macro y micronutrientes.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:      4. Clasifica los tipos de compuestos inorgánicos presentes en el suelo e identifica cuales proveen de nutrientes a las plantas. (N3) Procedimentales Desarrolle  su habilidad en la búsqueda de información Desarrolle su capacidad de observación al experimentar Reconozca que los experimentos son una forma de obtener información y de acercarse al conocimiento de la realidad. Identifique las variables por observar en un experimento. Actitudinales Respeto en el manejo responsable del suelo. Cooperación y  solidaridad con los integrantes de su equipo
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Vaso de precipitados 250 ml, embudo de filtración, papel  filtro, matraz Erlenmeyer 250ml, pipeta volumétrica, capsula de porcelana, tubo de ensaye. Sustancias: Ácido clorhídrico, nitrato de plata, agua destilada. Suelo del cerro de Zacaltepetl. Abajo,(A)En medio(E),Arriba(A). Didáctico: Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿De qué está formada la parte inorgánica del suelo?    ¿De qué está formada la parte orgánica del suelo?    ¿Qué es un macro nutriente del suelo? ¿Qué es un micronutriente del suelo? Tres ejemplos  de macronutrientes Tres ejemplos de micronutrientes Equipo 4 3 2 6 1 5 Respuesta Está formado de partículas de roca finamente cortada. Lo que lo forman son algunos elementos en pequeñas cantidades como fierro,oro, magnesio,azufre,etc. Se compone de fragmentos de roca y minerales asi mismo de vegetales y animales descompuestos. Son aquellos que suministran la mayor parte de de la energía metabólica del organismo Unos de sus micro nutrientes son: hierro, zinc, cobre y magneso; estos los toman las plantas en pequeñisimas cantidades. Grasas Ej-Aceite de olivo Proteínas Ej. Carne roja Carbohidratos Ej. Pan Hierro, Vitamina D, Calcio, Vitamina C, Magnesio Macronutrientes  N.P,K,Ca,Mg.S  micronutrientes Fe,Mn,,Zn,Cu, B,Mo Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre las preguntas. FASE DE DESARROLLO FASE DE DESARROLLO Propiedades organolépticas del suelo: Colocar una muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana, observar su  color, forma, y textura (con dos dedos humedecidos en agua detectar en la muestra de cada suelo si es arenoso, arcillo o limoso Observaciones: Color forma y textura de cada suelo Equipo 1 2 3 4 5 6 Suelo de abajo Suelo de en medio Suelo de arriba Propiedades Físicas del Suelo: Densidad En la probeta graduada Pesar 10 mililitros de cada suelo, calcular su densidad (masa  g / volumen ml) En la probeta graduada Medir la porosidad de cada suelo adicionando agua hasta que se forme un espejo en la parte superior del suelo Porosidad ml de agua Colocar una muestra da cada suelo (una por una) y determinar su conductividad eléctrica en seco y en húmedo. Observaciones: Densidad, porosidad, conductividad eléctrica, de cada suelo Equipo 1 2 3 4 5 6 Suelo de abajo Es poco poroso, es nula su conductividad en seco y poca en húmedo, y si densidad 1.02 Porosidad baja, la conductividad es nula en seco y con agua es muy baja, la densidad es de 1.03 Poco poroso, su conductibilidad en húmedo es nula y en seco nula igualmente, su densidad es de 1.07 Es porososa, no tiene contubilidad cuando esta seco, y tiene poca cuando esta humenda, su densidad es de 1.02 No es porosa, no tiene conductividad eléctrica y su densidad es de 1.02 Es poco porosa, no es conductora de electricidad y tiene una densidad de 1.01 Suelo de en medio Tiene poca porosidad, sus conductividad en ambos es nula, su densidad es de .89 Tiene muy poca porosidad la conductividad en seco es nula y muy baja en humedo, su densidad es de .86 La conductivilidad en seco y humedo es nula, su porosidad es media y la densidad es de 1.19 Es poco porosa, no tiene conductibilidad en seco, pero si en humedo, su densidad es de 1.22 Es poco porosa, no tiene conductividad electriva y su densidad es de 1.12 Tiene poca porosidad Su conductividad en las dos formas es nula, su densidad es de .70 Suelo de arriba Tiene mucha porosidad su conductividad en seco es nula su conductividad y en húmedo. Tiene mucha porosidad, sus conductividad en seco es nula y en húmedo también. Tiene mucha porosidad, conductibilidad nula y densidad de 1.75 Tiene mucha porosidad, no tiene conductibilidad  en seco pero si en húmedo, su densidad es de 1.60 Es muy porosa, no es conductible y su densidad es de 0.66 Tiene un nivel alto de porosidad, su conductividad de forma seca y humeda no es conductible Características Químicas del suelo Determinación de cloruros y carbonatos en el suelo.              Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Identificación de carbonatos: -Colocar una muestra del suelo de abajo en la capsula de porcelana y agregar con la pipeta una gota del ácido clorhídrico. Anotar las observaciones. Repetir lo anterior con el suelo de en medio y arriba. Identificación de Cloruros. Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados y agregar 20 ml de agua destilada, agitar y filtrar la muestra en el tubo de ensaye agregar unas gotas del nitrato de plata y observar los cambios. Observaciones: Suelo Presencia de Carbonatos Presencia de Cloruros Arriba En medio Abajo Conclusiones: ¿Cuál sustancia  mostró mayor conductividad eléctrica? ¿Por qué? ¿Cuál sustancia mostró menor conductividad eléctrica? FASE DE CIERRE Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Cada equipo seleccionará un tipo de frijol para llevar a cabo la Germinación del mismo en cada tipo del suelo del Cerro de Zacaltepetl, A,E y A. Equipo 1 2 3 4 5 6 Tipo de Frijol Los alumnos llevaran la información  a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma macro y micronutrientes. http://www.worldagroforestry.org/NurseryManuals/CommunityESP/LosNutrientes.pdf http://tablaperiodica.in/tabla-periodica-interactiva-2012/ Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para publicar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad publicada en el  Blog Resumen de la indagación bibliográfica. Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de Germinación del frijol.

Semana 2 SESIÓN 5	Química II Unidad 1 Suelo Fuente de nutrientes para las plantas
contenido temático	Concepto de ion: anión y catión Iones monoatómicos y poliatómicos

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales 3. Distingue por sus propiedades a los compuestos orgánicos e inorgánicos, desarrollando habilidades de búsqueda y procesamiento de información en fuentes documentales confiables. (N1) 4. Clasifica los tipos de compuestos inorgánicos presentes en el suelo e identifica cuales proveen de nutrientes a las plantas. (N3) Procedimentales Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Indagaciones Bibliográficas escritas en el cuaderno.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor de las preguntas: FASE DE APERTURA Preguntas ¿Qué es un Catión? ¿Qué es un anión? Tres ejemplos de Ion monoatómico Tres ejemplos de ion poli atómico. Tres ejemplos de Óxidos metálicos Tres ejemplos de Hidróxidos Equipo 4 1 6 3 5 2 Respuesta Un catión es un ion con carga eléctrica positiva, es decir, que ha perdido electrones. Es un ion que tiene carga negativa Al3+ Catión aluminio S2+ Anión sulfuro Mg2+ Catión magnesio NaH4+=ION AMONICO PH4+= ION fosfonio AsH4+= ION ARSONIO. Oxido cobaltoso CoO Oxido de titanio TiO2 Oxido de plata Ag2O Hidróxido de potasio K2+H2O=2KOH Hidróxido de Magnesio MgO+H2O=Mg(OH)2 Hidróxido de Aluminio Al2O3+3H2O=2Al(OH)2 Fotos de material sustancias procedimiento. FASE DE DESARROLLO Determinación de cloruros y carbonatos en el suelo.              Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Identificación de carbonatos: -Colocar una muestra del suelo de abajo en el vaso de  precipitados  y agregar con la pipeta una gota del ácido clorhídrico. Anotar las observaciones. Repetir lo anterior con el suelo de en medio y arriba. Identificación de Cloruros Colocar una muestra del suelo en el vaso de precipitados y agregar 20 ml de agua destilada, agitar y filtrar la muestra en el tubo de ensaye agregar unas gotas del nitrato de plata y observar los cambios. Observaciones: Suelo Presencia de Carbonatos Presencia de Cloruros Arriba No tiene presencia de carbonatos ya que no ocurre ningún tipo de burbujeo Si tiene presencia de cloruros, cambia a color blaco. En medio No tiene presencia de carbonatos y no ocurre ningún tipo de burbujeo Tiene presencia de cloruro muy poco, si cambia de color. Abajo Conclusiones: ¿Cuál sustancia mostró mayor conductividad eléctrica? ¿Por qué? ¿Cuál sustancia mostró menor conductividad eléctrica? FASE DE CIERRE Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Cada equipo seleccionará un tipo de frijol para llevar a cabo la Germinación del mismo en cada tipo del suelo del Cerro de Zacaltepetl, A,E y A. Equipo 1 2 3 4 5 6 Tipo de Frijol rojo bayos canario Peruano Negro. Los alumnos llevaran la información  a su casa e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma macro y micronutrientes. http://www.worldagroforestry.org/NurseryManuals/CommunityESP/LosNutrientes.pdf http://tablaperiodica.in/tabla-periodica-interactiva-2012/ Miniinvernadero -          Cortar la parte superior de la botella, la parte cónica. -           Perforar la tapa para insertar el cordel. -          Colocar el suelo en la parte cónica de la botella -          Repartir seis semillas de frijol en el suelo -          Colocar agua en la base de la botella -          Colocar sobre la base la parte cónica de la botella y agregar agua al suelo con las semillas. -     Identificar cada mini invernadero con tipo de suelo, equipo y grupo. Colocar en un  lugar  soleado, hacer  el  seguimiento semanal  de la  germinación.(fotos) -    Observar y registrar (foto) el desarrollo de la germinación durante cuatro semanas. - Obtener conclusiones de acuerdo a la hipótesis. Conclusiones: FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma. Se les sugiere que abran un Blog para Química  2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.    Contenido:

Semana 2 SESIÓN 6	Química II Unidad 1 Suelo Fuente de nutrientes para las plantas Recapitulación 2
contenido temático	Compuestos inorgánicos óxidos, ácidos, hidróxidos y sales Propiedades de las sales Concepto de ion: anión y catión Iones monoatómicos y poliatómicos

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales El suelo como mezcla Propiedades generales de las sales Procedimentales Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA   - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente: - Solicita a los alumnos elaboren una autoevaluación individual y en equipo, de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores: 1- ¿Qué temas se abordaron? 2.-¿Qué aprendí? 3.-¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Química y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma. Se les sugiere que abran un Blog para  Química 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.    Contenido:    Resumen de la Actividad.